本文是张裕果老师根据四川省的高考情况，做案例分析，根据考生在不同的分数和位段，是否做相应的调档减法，分析考生进档、落档情况。

在今年填报志愿过程中，省考试院在新会展中心举办了在川招生部分高校咨询会。参加了咨询会的家长，都在各高校处打听到了他们今年的大致调档线。虽然这个信息不是绝对准确，但是也可以作为填报志愿的参考。

各高校宣传的调档线的依据何在呢?跟裕果张老师《警示》一文的同样，唯一的依据是省考试院公布的今年文理科一分段排位表。

比如四川大学招生老师说，今年他们的理科调档线是590多分。查四川大学理科2014年调档线588，对应的当年位次是9327。在今年理科一分段排位表上，与9327最接近的位次是9377，其对应的分数是592分。换算成分差去年是48(588-540)，今年是64(592-528)，今年上涨16分，正是《警示》一文的结论之一。

今年一本院校特别是川内院校大幅度增加招生计划(初步统计文理科一共接近15000人)，以及今年一分段排位表显示的分数结构的异象，大家都认识到今年一本高校调档线必然上涨，尤其是985和211，可能涨得更高，这几乎是一个共识。但是上涨幅度有多大，该不该做相应加减法，各说不一。但是，张老师坚持《警示》一文自己的观点。

各校对今年自己调档线的测算，排除了招生计划数增减及其他影响调档线升降的因素，仅仅从位次角度来说的。事实上，今年四川大学理科一本在川招生计划数减少了103人，按照规律，调档线还有略微上涨。换句话说，如果某考生今年是一本线上48分(576)，填报该校是没有希望进档的;如果是一本线上64分(594)左右填报该校，进档的可能性是50%。

张老师在《警示》一文中警示，如果今年考生分差不做减法，直接对照去年目标高校的最低录取分差填报志愿，落榜的可能性大。到底会不会真的落榜呢?现在，张老师假设一个案例做进一步说明。

假设(理科)：

1、清华大学去年最低录取分差是120(实际120)，中国科技大学是100(实际102)，厦门大学80(实际80)，电子科技大学60(实际64)。

2、今年四川省本一批平行志愿只有ABC三个顺序志愿，这是为了叙述的方便，6个平行志愿的道理一样。

3、同样为了叙述方便，上面4所大学今年调档线分差(一般也是最低录取分差，就是一本线上多少分)都上涨20分。按照《警示》一文结论，实际是分差90以上上涨15分，90以下16分。

今年理科一本线上100分(628)的考生有1772人，去年是633人(640)，增加1139人，形成对今年录取分差在100分以上我国一流高校的激烈争夺。

在上述假设前提下，今年凡是628以上的考生，使用分差法填报志愿，有2种填报方法。一种是不做减法，直接用自己的分差，对照去年目标高校最低录取分差(调档线差);一种是在自己的分差上，减去20分，再与目标高校去年分差对照。

甲考生分数628不做减法，直接用一本线上100分填报志愿，按照院校优先冲稳保的方法，A志愿清华大学冲，B志愿中国科技大学稳，C志愿厦门大学保;

乙考生分数也是628，在自己的100分基础上，减去20分，按照院校优先冲稳保的方法，A志愿中国科技大学冲，B志愿厦门大学稳，C志愿电子科技大学保。

上面的假设前提之一是4校都上涨20分，那么，清华大学今年调档线应该是668(140+528)，中国科技大学是648(120+528)，厦门大学是628(100+528)，电子科大608(80+528)。

      录取结果如下：

1、甲考生628，分数不够清华大学和中国科技大学，只够厦门大学;乙考生分数不够中国科技大学，但够厦门大学和电子科技大学。也就是说，甲考生只有1个被投档的机会，乙考生则有2个。

2、由于628分段全省有1772人，为了保证投档时，每个考生必须有一个独一无二的位次，决定投档先后顺序。这个位次是用每个考生的4科成绩，组成628小数点后面的12位数，决定每个考生投档的先后顺序。理科依次是数学、理综、语文、外语，文科是语文、文综、数学、外语。

(说明：实际排列小数时，可能没有外语，这点张老师还把握不准。如果小数点后9位数能保证每个考生独一无二的位次，就不需要外语成绩;反之就需要。所有上一本线考生均如此。)

3、这样，甲乙考生能否进档厦门大学，由628后面的小数大小决定。如果位次都靠前，2个都能进档;如果靠后，2个都不能进档。当然还有一人进档，一人不能进档的情况，这里不涉及。

4、在都不能进档情况下，甲考生必然落榜，进入征集志愿或二本;乙考生则被电子科大录取。

这就是上面假设案例的结论，说明如果不做减法，落榜风险大。做了减法，可以保证录取。虽是假设，张老师认为现实情况一定如此。

如果真是这种结果，甲考生的命运将从此改变，是好是坏，只有自己知道。

每年的文理科一分段排位表是考生填报志愿所依据的最重要数据，对该表的研究，张老师还做得远远不够。欢迎有兴趣的读者、家长在研究此表的范围、方法、结果等方面进行探讨和争论，百花齐放，百花争鸣。

上述一家之言，仅供参考，欢迎不同意见争论。

来源于张裕果老师的博客

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