日前，教育部发布《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》和《关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》两个文件，这两个意见对饱受争议的高考加分和自主招生提出了规范和要求。但是减少加分后，如何继续鼓励中学生兴趣特长发展?部分专家在接受采访时表示，应进一步加大高校自主招生的权力与规模，促进高校建立完善的多元评价体系。
这次减少高考加分的一个重要考虑是为了高考的公平公正。21世纪教育科学研究院副院长熊丙奇认为，减少高考加分项目，固然可以治理加分造假和加分泛滥，但还需考虑后加分时代的学生个性和特长发展，国家应该在取消高考加分之后，着力推进高校自主招生，促进高校建立完善的多元评价体系，这既有利于高校科学选材，同时也让中学摆脱应试教育，进行多元、个性化教育。
“事实上，我国目前存在的高考加分项目，都可以作为大学对学生进行综合评价的一个指标，有的大学可以用多个指标进行评价，有的可选择适合本校的指标评价。包括对学生进行照顾、扶持性的加分项目，也可以纳入学校的多元评价体系中。”熊丙奇说。
北京大学考古文博学院党委副书记雷兴山也表示，应进一步加大高校自主招生的权力与规模。“我们也反对在高考前以任何形式组织与自主招生挂钩的考核、辅导和培训等活动，但如何拓展中学生的视野，积极引导培养学生对一些所谓冷门学科的兴趣，还需再探讨。据雷兴山介绍，北京大学近年举办“学科夏令营”，倡导在中学开展相关学科的兴趣小组或学生社团活动，对完善自主招生制度进行了有益探索。
对于这个问题，北京市八一中学教学副校长王华蓓认为，《意见》从表面上来说减少了地方性加分的项目，实际上，在自主招生中，是对这些有艺术科技特长或兴趣的学生，是优先通过初审的，并不影响学生发展，而且这样的规定减少了学生的功利性。
