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大类招生不能只是招生的技术改革，而必须是高校办学、人才培养管理的整体改革。

据悉，清华今年将推行“按大类进行人才培养管理”的方案，将打破院系和专业壁垒，按16个大类招收、培养本科生。

其实，北大、清华早在10多年前就开始启动按大类招生改革。2001年，北大创立的元培计划实验班，就被认为是大类招生模式的雏形;2002年，北大有13个院系实行按院系招生，3个专业按学科大类招生。同年，清华在经管学院也试行了按“工商管理类”统一招生、按学院进行大类培养的人才选拔模式。过去10多年中，我国很多本科院校均已推进按大类招生改革。因此，清华这次宣布的大类招生改革，是把这一招生改革推到全校层面。

按大类招生有诸多优点，有利于考生报考时拓宽专业选择面，也有利于进校后打好专业基础，在了解专业的情况下，选择适合自己的专业方向。但是，按大类招生不是把部分专业“整合在一起”，“热门”带“冷门”，必须根据大类招生，重新调整每个专业的培养内容，在大类基础上，注重每个专业的特色。否则，大类招生只是形式，学生进大学后，还面临重新选专业的焦虑——担心自己被分到冷门专业。所以，大类招生不能只是招生的技术改革，而必须是高校办学、人才培养管理的整体改革。

近年来，我国实行大类招生的部分学校，曾发生学生大一下学期用“抓阄”方式重新选专业的尴尬，这无疑是对大类招生的讽刺。按理，实行大类招生后，这一大类中的专业应由学生自主按兴趣选择，这就要求按大类招生后，学校为满足学生的选择，加强专业建设与优化，主动淘汰没有特色、质量不高的专业。如果仅仅是把原来的几个专业归在一类，还是按以前的方式办学，按专业大类招生改革的价值就不大。

从招生角度，随着新高考改革的推进，尤其是一些地区实行专业平行志愿，实行按大类招生十分有必要。一方面，一所学校招生专业过多，让学生很难选择，也占据学生多个志愿机会;另一方面，由于专业事实上存在冷热差距，一所大学的冷热专业录取分数相差会较大。有的冷门专业长期靠调剂完成招生，按大类招生可扩大学生选择权利，也减少冷门专业招生的尴尬。

但最终让学生学习自己感兴趣的专业内容，是实行这一改革必须追求的目标。教育数据公司麦可思的一项调查显示，2009级本科新生对专业的满意度为32%，高职高专新生为35%。其中，本科和高职高专对专业“非常满意”“很满意”者均仅为2%、3%，而对专业“很不满意”的比例分别为30%、27%。这一情况近年来有所好转，但对专业满意的学生比例仍旧不高。

提高学生专业满意度，从根本上有两种做法。一是高考时自由申请，即大学自主招生，学生自主申请自己感兴趣的专业，可拿到多所大学(专业)的录取通知书再做选择;二是在求学期间自由转专业，在了解大学专业和自己的真实专业兴趣后，再申请转专业。目前，我国还比较难在统一高考中实行自主招生，那么大学在培养时，可给学生更大的专业选择权。近年来，我国不少高校也给了考生换专业的机会，但换专业的机会还比较有限。归根到底，还是因为学校的师资、课程、专业等建设没做好。因此，期望清华按大类进行人才培养管理改革能给出答案，也给学校的大类培养管理改革做出示范。(作者：熊丙奇)