乡村学校难招教师，就算招到了也很难留住。从省政府召开的新闻发布会上获悉，为了解决这些问题，缩短城乡教育差距，我省出台系列举措，支持乡村教师的发展。首批定向培养乡村教师计划将在今年高招中实施。

确保定向师范生有编有岗

我省对“乡村教师”的具体界定是：县级人民政府驻地以外的乡镇、涉农街道和村庄学校的教师，包括幼儿园、中小学、特殊教育学校、中等职业学校的教师。根据这一口径统计，我省乡村教师总共约有26万人，占全省基础教育和中等职业教育72万教师总数的36%。

办法要求，统一城乡中小学教职工编制标准，主管部门必须按照学校的班额、生源数核定各校教职工的编制，严禁任何部门和单位占用乡村小学教职工的编制，严禁学校在有合格教师的情况下使用临时聘用人员。落实乡村教师的工资待遇和补助政策，满足乡村教师宿舍需求，并优先将其纳入当地住房保障范围。

提前批招收培养四年

省教育厅巡视员杨湘宁说，乡村教师不仅要招得来，还要留得住。根据我省的调查，一些大学生做了乡村教师后，几年就会离开，一个重要的原因和其家乡在外地、不是本地人有关。

“我们要培养一批具有乡情的本地乡村教师。”杨湘宁说，省教育厅、发改委、人社厅、编委、财政厅等五部门春节前已专门下发文件对此项工作进行布置。招生对象为参加当年高考的高中毕业生，培养层次为4年制本科，放在提前批次招生录取。生源以县为单位，即户籍在有定向培养计划县(市、区)的考生，填报本县(市、区)乡村教师定向志愿，毕业后回本县(市、区)乡村学校任教，各县(市、区)要确保定向师范生有编有岗。对按协议到苏北地区乡村学校任教的，省财政给予学费补偿。

定向师范毕业生在乡村学校连续任教不得少于5年。至于具体的培训学校和专业设置还要根据最终上报的需求再确定。

评职称淡化课题论文

省人力资源和社会保障厅专业技术人员管理处处长李志宇介绍，在教师职称评聘方面，我省下一步将注意加大师德素养、教育教学实绩和乡村任教年限权重，同时淡化校级以上公开教学、县级以上获奖、论文发表、课题研究等指标。对兼任多门学科的小学教师，所学专业与申报学科、教师资格任教学科交叉认可，所有兼任学科同等互认、业绩同等考量等。