日前，厦门市教育局向各区教育局、各直属高中下发了《关于做好高三年学生心理疏导工作的通知》，通知规定“各普通高中要严格规范管理，坚持正面引导，坚持正确的方式方法，科学开展高三年心理疏导工作，切实提高高考备考的心理疏导效果，杜绝简单地通过组织学生撕书、吼楼等形式宣泄压力。”

　　回答一：

　　无论是高考前紧张的冲刺阶段，还是高考后的彻底放松，似乎“撕书”、“狂欢”、“酒瓶”、“游戏”似乎成了很多毕业生离开校园的标配动作。

　　而每年六月，看着一本本书幻化片碎片迎风飞舞，这分明是在上演的六月飞雪的大片啊!

　　不禁要问这撕的是书吗?这撕的根本就是恨!

　　恨应试教育下，被迫接受的填鸭式地灌输所谓的知识。

　　恨导致学生被用分数的高低划分了优劣等级。

　　恨学校、老师束缚学生个性发展，为了追求更高的分数，追求更高的升学率，对学生各种极尽严苛的魔鬼施压。

　　所以学生们用撕书，释放着内心的压力，发泄着愤怒，发表着对自己学习生活的不满;用撕书的行动宣告着禁锢岁月的解放，宣示着应试教育的错位与荒诞。当一切让位于考试，当分数的沉重压力挤占了学生的思维空间，让他们变得冷漠、压抑、愤世嫉俗、缺爱，最终沦为只会做题的机器，如此恶性循环这无疑是教育最大的可悲。

　　回答2：

　　撕书，意味与青春的告别;吼楼，代表对压力的宣泄。也许有学生认为“我的青春我做主”，一场考试过后，不该留下这些束缚自由的课本。殊不知，撕书过后，仍然需要面对各种形形色色的压力，昙花一现般的撕书场景，或许可以留下壮观的毕业献礼，但壮观之后呢?一场喧嚣，满地废纸，过度张扬的青春宣誓，还是抵不过社会严峻的现实。

　　成长岁月，青春无悔。越来越多的撕书场景，表面上看似很美好，实际上正在淡化校园的青春色彩。有时候，不是书本没有感情，而是我们缺少了对知识的基本尊重，一场考试过后，便将之前的资料和书本统统扔掉，以此认为是潇洒，殊不知这是对自己的放纵，而放纵过后，留下的却是无尽的叹息。

　　我们总是在青春的故事中自我陶醉，却在这种陶醉中渐渐迷茫。撕书、吼楼、狂欢、通宵……短暂的疯狂过后，该走的不会留，丢下的却再也拾不起来，一些看似青春勃发的纪念活动，实则只是浪费青春的再现，同样的行为，反映的也并不是中西文化的观念落差，它是在折射着一种群体畸态。

　　而这个畸形的态势，正在侵蚀着我们的校园余蕴。我们自我标榜的撕书仪式，实则正在演化成自相矛盾的乱象，反复提及的以教育为核心的培养主旨，也正在偏离主因，学生变得越来越不理性，自认为将创意与毕业季结合的观点很好，却在不断偏离“教育为本，娱乐为次”的主线，如此种种，才让撕书屡见不鲜，这其实也是校园文化的“短见”。只顾营造视觉欣赏氛围和迎合看客心理，这样的校园活动本身就有逻辑硬伤。

　　陪伴是最深情的告白。学到的知识，拥有的教材，经历的青春回忆，或许是一个美丽的意外，或许是一个可有可无的存在，但至少，那是一个时间阶段内无法磨灭的痕迹，就算有一天不在了，它也在我们的心底深深扎根。一本书，一段记忆，最美的年华里，回首这些，便是最好的记忆。撕书不理性，吼楼也扰民，非要找一种方式宣泄，何不抽空约上三两好友，找一处开阔地，大吼几声，纪念青春，也算是对那些年最好的诠释。

　　各种人各种精神，各种爱有各种姿态。那些隐藏在课桌里的课本，就让它静静地躺在那里，若干年后，也能给大家留下一份真挚的回忆。不只是书本应该留下，校园里的那些美景，以及很多美好的故事，他们都应该好好地待在心底，不需要刻意提起，也不会就此忘记。

来源：中国青年报