当欧洲的中世纪末期出现大学的时候，大学无非是神学院的变种。当欧洲步入现代之际，不仅让大学世俗化，而且种下了职业化的种子。虽然，当时依然强调人格培养和心灵完善，但只要大学走下神坛，就势必要跟社会融合，回应社会的需要。尽管大学在很长一段时间里，还是文理学院当家，并没有根据社会的分工设置专业。但文理学院的毕业生，毕竟都进入了社会，能在社会上找到自己的职业。毕业生固然有从事所学“专业”的，但越来越多的人从事的职业跟专业并没有直接关系，他们从大学得到的只是学养和素质。

　　随着世界现代化的进程，大学仅仅作为人格和素质教育的基地，似乎远远不能符合社会需要了;但随着工、商、农、医和法科的兴盛，大学亦逐渐面目皆非，越来越像职业技术学院，专业分工越来越细，对专业知识和职业技能的要求，越来越多。除了一些政治课学习之外，就是通过狭窄的专业口径，迅速把学生培养成可以从事某一专业的技术人才，类似一台大机器上的齿轮和螺丝钉。

　　有些大学，专业设置完全跟着市场走，市场什么热，就设置什么专业。但是，大学培养出来的人，往往既没有人格素养，也没有专业技能。上不着天，下不挨地，悬在了半空。至此，大学的职业化实际上异化了，从培养人，变成制造国家机器的零件。其实，以培养人为目的的教育，从长远看，更符合国家的利益。

　　人的培养，无疑是大学的目的。大学里出来的，应该是综合发展，人格健全的人。这样的人，当然也得走向社会，走向市场，找到自己喜欢的工作，寻出一条适合自己发展的路径。所以，大学肯定会有职业化的内涵，传统的文理学院，注定没有工程、医疗和法学商科兴盛。但是，大学却不是职业技术学院，不应把技术培训作为主要的内容，大学的职业化成分，只是为学生日后的职业训练打基础，让他们有一个更高的起点，具有科学化做事的素质，与人合作的基本能力。在很多情况下，人在大学里学什么专业，不见得就非得是为了日后从事跟这个专业有关的工作，仅仅是满足自己对某些知识和理论的爱好而已。

　　如此说来，凡是只能从事技术培训的大学，都应该回归本位，干脆改成技术学院或者学校吧。

来源于现代教育报

微信扫一扫  关注自主招生