通过高考这一路径发展成为超级学校，需要的先天条件不少，需要调动的资源很多，需要学校领导管理能力很强，我们不禁去思考，能不能有一条路，使得学校能够快速发展，越过类似创业初期的艰辛，不至于在不断地内耗中沦落为平庸。

超级学校发展路径的另一种路径竞赛模式，会让人看起来觉得如同一条终南捷径，但我们认为，这是一种变革的力量。

竞赛模式典型学校：北京十一学校

1、招生

竞赛模式的学校，并不需要招生的绝对优势，甚至，还有一些明显的劣势。

回看十一学校的崛起史，我们观察2011年以来十一学校被北大清华录取的人数，2011年42人(排名北京第七，第六是北大附中)，2012年61名，2013年81名(排名北京第二)。我们明显发现，十一学校的崛起发生在2012年左右，而十一学校中，考上北大清华的同学，绝大多数就是其“2+4六年制”初中直升班的学生，也就是说，2012年高考学生，是2006年招收的，2013年高考的学生，是2007年招收的，这个时候，在2006-2007这个时代，十一学校，还没有崛起。

通过对十一学校校友的访谈，我们重现一下那个时代的小升初招生。北京小升初，成绩优秀的同学，都会平时在对应的初中开设的补习班上课，叫做“占坑班”，这个占坑班里，成绩优秀的，各个好学校就会把这些学生挖走，在这个挖走的过程中，自然，比如人大附中就会占很大的优势，此时还未崛起的十一学校，不要说比不上人大附中，和其他很多学校相比，都不是那么吸引人。

所以，十一学校的崛起，学生的质量上，是有一定的水平保证，但是并没有达到很优秀这个水平。这与目前很多学校的情况都是相似的，招收着次一流或者准一流的学生，一直在谋求突破。

2、教研

我们在之前的高考模式中，特别强调了教研体系对于高考模式的重要性。没有体系化的教研，就没有高考模式的超级学校，但是在竞赛模式下，真的不需要体系化的教研。

竞赛模式下的学校，第一步，需要在相关的竞赛学科，盯住一个具备以下特质的竞赛教练：

1. 具备一定水平(能够辅导当地省一等奖水平的学生)

2. 认真负责(与学生在一起，答疑量要足够)

3. 在竞赛圈有一定的资源(在查分的时候有一定的优先资源，且了解优秀的竞赛教练的开课时间地点)

这里我们具体解释一下，具备一定水平要求老师能够辅导省一水平学生，因为当学生达到省队以上水平的时候，绝大部分学校老师都跟不上这个水平(个别省份除外)，这个时候，只需要老师能够引领大家做题，帮同学们找到好的适合的题目进行练习，然后最好有一些本校的高水平学长能够在假期回校与学生交流、带他们做题。而老师需要具备在高一以及高二前期，帮助同学们打好基础的教学水平。

认真负责是要求老师能够保持一定的工作时间，能够为学生答疑，因为对于这部分搞竞赛的学生，由于自学占据的成分很大，自学后的答疑就成了这套体系中，很重要的一个环节，所以要求老师一定要认真负责，愿意付出，能够多和学生交流，给他们答疑。

在竞赛圈子里有一定的资源其实很重要，大家都知道，在考试结束后可以查分，很多同学在查分环节会被调整出或者调整进省队、省一等奖，这都是竞赛圈见怪不怪的事情，所以竞赛在选择教练时，这一点是很重要一个参考的标准。而且这些老师要了解著名竞赛教练在各地的开课时间，这些竞赛教练的课程，对于学生的帮助有时比较大。

在找到几个科目竞赛总教头后，就要给这些教头配一些兵了。什么样的兵又会比较好呢?

1. 愿意学习，乐于学习，持续钻研;

2. 姿态要低，遇到能够学习的人，即使是晚辈，也要谦虚求教;

3. 能够受到成绩的鼓励，是结果导向的员工，愿意为出结果努力拼搏。

这样的兵大概一个竞赛组能够有一两个就够了。

3、体系

竞赛发展型学校，其体系更重要在于改变学制，而不是内部管理体制。比如十一学校的2+4初高中直升班，就如同一把手术刀，从根本教学体系上的改变，是一种思路上的进步，思路上的进步，使得其不需要强大的管理体系，也能够创造成绩。

2+4的学制，保证了学生不需要在中考复习中浪费大量的时间。我们知道，初高中有很多不衔接之处，且初中所学习的很多东西，在高中阶段都有很大的变化，初中能够成为高中基础的内容，实质是非常少的。所以，中考的复习，其实浪费大量的时间，如果没有中考这一道关卡，学生其实在两年完成初中任务是非常轻松的。

于是，2+4的学制应运而生，这样，高中就多出了一年，十一学校将这一年用来搞竞赛，搞普遍性的竞赛训练，然后，从中分流出的在竞赛上有天赋的学生继续深挖竞赛，分流出并没有天赋的学生，提高自己的数学、物理水平，一方面保证高考压轴题，另一方面，保障自主招生考试的整体学生水平。

在上述体系的保障下，十一学校每年进入北大、清华的80人中，有大概50人用到了竞赛保送、自主招生加分的优惠。在北京高考难度低的背景下，十一学校崛起了。

4、总结

竞赛模式，也可以叫做自主招生竞赛模式，这是一条既可以与高考模式相辅相成的模式，更是一条高中在难以突围的环境下，可以转换思路，困境突围的模式。

在这套模式中，自主招生无疑是一个杠杆，它放大了竞赛模式的作用。为何?自主招生的初审，会根据各个学校的年级排名、是否有竞赛成绩等条件，同时也会根据该学校历年在自主招生、高考中的表现，在暑期夏令营、自主招生初审中，名额方面有所调整。比如一个学校突然在自主招生中爆发，第二年的学弟学妹就能够更多通过初审，拿到考试资格，而如果一个学校连续几年发挥不好，就会减少这样的名额。所以，这也是一种累积效应。这样的累积效应就能够放大学校在这方面的成功或者失败。

正如同商界前辈所云，在创新面前，生意是不平等的。在教育模式的改革前，名校的机会也是不平等的!

5、后记

我们并不要觉得，十一崛起了，到此竞赛模式的路就已经走完了。我们欣然地看到，一个更加大学化的十一学校正在出现。数学课已经分级了难度，开设了多个难度级别，这样老师在上课的时候，也能够照顾到选课的相应水平的同学。学校基本上已经没有行政班级的概念，通过选课，不同水平的同学在符合不同水平的教学下，正在努力向上着!

而反观北京某正在不断大学化改革的学校，越来越少的上课时间，很多课居然还是大课，看看如今都在追求专业课小班教学的大学，无疑，盲目地大学化正在把这所学校送上一条不归路。

高中比起大学来看，这个平台太小，在小平台上，风浪也是有限。

来源于创之路自主招生

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